小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室-上海實(shí)驗(yàn)室-安科隆(查看)
安科隆科技,專(zhuān)精數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、探究設(shè)備,傳感器制造。是一家集研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的生產(chǎn)企業(yè)。歡迎新老客戶(hù)來(lái)電咨詢(xún)!
資金優(yōu)勢(shì) → 資金壁壘
原始資金的積累,形成了各行各業(yè)體量龐大的優(yōu)i秀企業(yè),他們依靠強(qiáng)大的資金沉淀,投資身影遍布各個(gè)領(lǐng)域,上海實(shí)驗(yàn)室,形成了企業(yè)的生態(tài)系統(tǒng),如阿里、騰訊、百度,他們由資金優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為企業(yè)的資金壁壘。
安科隆科技,專(zhuān)精數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、探究設(shè)備,傳感器制造。是一家集研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的生產(chǎn)企業(yè)。歡迎新老客戶(hù)來(lái)電咨詢(xún)!數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生背景:1.國(guó)家實(shí)施的2000-2010年的課程改革對(duì)科學(xué)教育的反思(強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究、強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維、問(wèn)題解決能力的培養(yǎng));2.2個(gè)主流的科學(xué)教育觀點(diǎn):“做中學(xué)”科學(xué),“科學(xué)學(xué)習(xí)與生活結(jié)合”;3.現(xiàn)代信息技術(shù)和傳感技術(shù)的發(fā)展,對(duì)探究實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)生提供了技術(shù)支撐;4.當(dāng)前已有13個(gè)省(市)*數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室配備標(biāo)準(zhǔn)(北京、天津、上海、山東、廣東、江蘇、浙江、福建、河北、山西、陜西、湖南、湖北)。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用實(shí)時(shí)測(cè)量、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和智能控制等*技術(shù),實(shí)現(xiàn)了中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)的整合,適合于中學(xué)理科新教材,能夠完成新教材要求的數(shù)字化物理、化學(xué)、生物等各學(xué)科實(shí)驗(yàn)。
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室要有被測(cè)量的自然量,比如:“溫度、濕度、電源、力、長(zhǎng)度、壓力”等等,數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)傳感器的轉(zhuǎn)換,統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)并通過(guò)放大或縮小到合適的電壓,再通過(guò)進(jìn)行編碼為可被計(jì)算機(jī)利用的數(shù)字信號(hào),后通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)軟件,進(jìn)行計(jì)算和總結(jié),形成后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果文檔。
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1、開(kāi)機(jī)傳感器,則液晶屏?xí)@示光照強(qiáng)度的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù),然后關(guān)閉房間的燈。
2、按照上圖的實(shí)驗(yàn)裝置所示,按照光沿直線(xiàn)傳播的特性,光線(xiàn)照射到鏡子上之后,折射到acro光強(qiáng)傳感器上,則屏幕顯示此時(shí)光強(qiáng)的數(shù)值,按擊鎖定按鈕,記錄數(shù)據(jù)。
3、把鏡子移走,手電筒的照射方向不變,則數(shù)值明顯變小,這證明了鏡子確實(shí)反射了一部分光。
4、以此類(lèi)推,可進(jìn)行多種物體的程度,記錄數(shù)據(jù),對(duì)比哪些物體反射光的能力強(qiáng),哪些弱。
5、打開(kāi)i房間的燈,記錄此刻的光照度值,此時(shí) 無(wú)論把傳感器朝向哪個(gè)方向,數(shù)值都明顯較大。
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