創(chuàng)客教育課程

創(chuàng)客教育這幾年在全國(guó)范圍內(nèi)迅速普及，不少校園創(chuàng)客中心正在籌劃中，機(jī)器人搭建、3d打印、趣味編程等正在被人們慢慢熟知和接受。格物斯坦小坦克認(rèn)為創(chuàng)客教育的快速發(fā)展也伴隨著一些問(wèn)題和不完善之處，還需要在更多的實(shí)踐中去完善。
在創(chuàng)客教育走進(jìn)校園的過(guò)程中，出現(xiàn)了理論體系不完善、缺少標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱、教學(xué)方法粗獷不夠詳細(xì)、缺少配套的師資等問(wèn)題。校園創(chuàng)客教育多以活動(dòng)和大賽訓(xùn)練為主，一些校園教材教具比較匱乏，學(xué)生能運(yùn)用的較少，并且校園沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的師資力量，不少都是有信息技能教師擔(dān)任創(chuàng)客教育的教師。參與創(chuàng)客教育的學(xué)生年齡普遍偏低，重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的興趣，都說(shuō)興趣是孩子的老師，做好啟蒙工作是中小學(xué)階段的主要工作。
浸入式的科技制作課、神奇的科技館之旅，都或許點(diǎn)著學(xué)生們對(duì)自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的激烈好奇心。創(chuàng)客教育是培育學(xué)生立異精神、培育學(xué)生創(chuàng)造力的一種教育，讓創(chuàng)客教育落地生根的進(jìn)程，便是不斷與傳統(tǒng)教育磨合的進(jìn)程。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變促使教師的教學(xué)方法也要發(fā)生改變，教師要長(zhǎng)于發(fā)現(xiàn)和激起學(xué)生的創(chuàng)造性思想，還要對(duì)學(xué)生不斷激勵(lì)。
當(dāng)學(xué)生做出了比較好的構(gòu)思作品時(shí)，教師要第一時(shí)刻給予肯定、鼓舞和表?yè)P(yáng)，不斷激起學(xué)生的好奇心、求知欲和立異思想。另外，在創(chuàng)客教育中要多給學(xué)生成功的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)好。由于愛(ài)好能激活學(xué)生的思想，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。另一方面，體會(huì)了成功，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有愛(ài)好。所以，教師應(yīng)鼓舞學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，給學(xué)生自由發(fā)揮、獲得成功的空間。
創(chuàng)客教育不只需求空間，更需求師生轉(zhuǎn)變觀念。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，學(xué)生的時(shí)刻被各種應(yīng)試學(xué)科搶占，很多學(xué)生都希望獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，那么，創(chuàng)客教育便是一件值得花時(shí)刻去做的事情。當(dāng)學(xué)生通過(guò)比較簡(jiǎn)單的工具制作出屬于自己的作品，就能夠讓孩子得到更多的自信，通過(guò)玩中學(xué)，動(dòng)手做起來(lái)，才是創(chuàng)客教育的本質(zhì)。
創(chuàng)客教育的核心就是邊學(xué)邊做，遇到問(wèn)題解決問(wèn)題，讓問(wèn)題成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)作品講理論與實(shí)踐相結(jié)合。創(chuàng)客教育本身是體現(xiàn)協(xié)作能力，創(chuàng)客教育不主張單打獨(dú)斗，一起互相切磋，相互協(xié)作是創(chuàng)科教育的初衷。