發(fā)育遲緩、孤獨癥兒童---認知范圍提高新形式

什么是認知范圍？
認知范圍是指接收，保管，生存和應用資訊的范圍。 得勝直達活動是兒童重點的心理條款。 感知，記憶，注意力，思維和著想力的范圍都被認為是認知范圍。 美國心理學家rmgagne談起了三種認知范圍：口頭資訊（回答有關(guān)世界是什么的范圍）； 智力范圍（回答有關(guān)為什么和如何的問題的范圍）； 認知策略（有意識地調(diào)節(jié)和監(jiān)視自己的認知流程的范圍）。
什么是認知范圍訓練？
心理學研制表明，3-5歲的學齡前兒童正處于認知成長的重要時期。 5歲的孩子優(yōu)異對相鄰數(shù)字之間的關(guān)系有初步的認識，對平面圖形的挑大梁特征有初步的認識，優(yōu)異用到表示法從事加法和減法，并且優(yōu)異初步認識集合與要素之間的關(guān)系。 特殊兒童的認知范圍應有針對性地，有準備地和團體地從事訓練和培養(yǎng)。
認知訓練應以特殊兒童的認知成長為基礎，甄別訓練內(nèi)容，以圖形，數(shù)字，符號和文字為訓練材料，培養(yǎng)和增高特殊兒童的多種認知范圍。認知訓練要配合兒童對事物的接受范圍、淺析范圍的強弱而定。發(fā)育遲緩和孤獨癥兒童的大腦對資訊的組合有明顯的障礙，以至于無法與人正常交往，因此通過康復訓練增高兒童的認知范圍是非常重點的。認知訓練形式有千萬種，但目標永遠只有一個：教給兒童有用的、與年齡相稱的常識，以及培養(yǎng)兒童的邏輯推理范圍。
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